云既已生，何擇何用?

來看福職院的智慧校園建設之路。

　　作為教育部高職“雙高計劃”建設學校、以及擁有全國首家大數(shù)據(jù)學院的高職院校，福州職業(yè)技術學院(以下簡稱“福職院”)成立于2002年，是福建省人民政府批準成立、教育部備案、由福州市人民政府舉辦的全日制普通高等職業(yè)學校。學校面向本省及云南、山西、廣西、河南、浙江、貴州、安徽、海南、江西、四川、甘肅、西藏、新疆14個省、自治區(qū)招生，設有阿里巴巴大數(shù)據(jù)學院、福職中歐航空學院、機器人學院、機電工程學院、交通工程學院、建筑工程學院、國際教育學院、商學院、文化創(chuàng)意學院、特殊教育學院等10個二級學院。歷經10多年的發(fā)展，福職院已經擁有教職工500多人、全日。制高職在校生超過1萬人、各類成人學歷在校生達1萬多人。

　　在這樣一所既富有年代感又蠻有現(xiàn)代化氣息的職業(yè)院校，他們的信息化歷程和學校發(fā)展一樣，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代。林捷，福職院現(xiàn)代教育技術中心的主任，帶領著年輕的團隊，一起熱心鉆研、熱情建設著這所學校的信息化。

“智慧校園”建設之路

　　林主任總結學校在信息化領域所取得建設成果如下：

　　1.0時代

　　✔ 2005年建成了第一個數(shù)據(jù)中心機房，到2012年，信息化水平還都比較初級;

　　✔ 2007年，福職院開始建設數(shù)字校園平臺：建設校園網(wǎng)絡扁平化改造、信息化標準體系、應用支撐平臺建設(統(tǒng)一門戶管理、統(tǒng)一認證管理、數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫)、教務系統(tǒng)、網(wǎng)絡綜合教學平臺、OA系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、網(wǎng)站群系統(tǒng);實行實名上網(wǎng)制統(tǒng)一身份認證上網(wǎng)，逐步形成數(shù)字校園的基本框架。

　　✔ 2012年-2015年，福職院完成了教育部首批信息化職業(yè)院校試點項目《探索信息化環(huán)境下的“職業(yè)人才成長服務”的培養(yǎng)模式》。

　　2.0時代

　　✔ 2016-2018年，建設校園無線網(wǎng)絡全覆蓋、數(shù)據(jù)中心機房、可視化網(wǎng)聯(lián)感知網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)安全等級保護、融合數(shù)據(jù)系統(tǒng)、人資數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、智慧教室智能高清錄播系統(tǒng)等。整合應用系統(tǒng)并深化應用數(shù)據(jù)收集，集成教務系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、學生管理與服務系統(tǒng)等已有軟件系統(tǒng)。數(shù)字校園逐步向智慧校園邁進。福職院申報并通過中央電教館首批《職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校》驗收。

　　3.0時代

　　✔ 2019年福職院成為福建省5所國家“雙高校”之一，以云平臺為基礎，啟動物聯(lián)感知環(huán)境、校園一站式服務大廳，人工智能和大數(shù)據(jù)平臺建設，預期提供更深層次的流程、預測、管理、決策等各類信息化服務。

　　在這些信息化建設的成果背后，IT基礎設施建設是支撐這些成果的堅固后盾。福職院的IT建設歷經10多年發(fā)展，都經歷了哪些艱難的成長或有趣的故事?

　　成長故事1：一個應用配一臺服務器，煙囪式堆砌有點失控

　　據(jù)林主任介紹，福職院的信息化建設，開始于2003年的機房建設。當時的訴求就是，能上網(wǎng)就行，機房里的設備數(shù)量也就幾臺。

　　之后每新增一個應用就配一臺服務器，以至于后來也發(fā)現(xiàn)有的服務器資源不夠用、有的服務器卻是總有空閑。林主任表示，當時面對機房里的各種設備和各種產品，確實有點失控的感覺，一種凌亂不堪、無從下手的感覺。

　　期間2009年左右有一次選擇虛擬化的機會，也沒有勇氣嘗試。當時對于虛擬化和刀片服務器進行過一次評估，最后保守起見，還是選擇了刀片服務器，繼續(xù)每新增一個應用就配一臺服務器的思路。

　　一直到2013年左右，林主任所帶領的現(xiàn)代教育技術中心團隊才開始重新審視，固有的硬件服務器堆砌的建設，似乎給信息化深度建設的管理和運維工作造成了很大的麻煩。

　　成長故事2：10多年老機房搬遷，主任心驚膽戰(zhàn)

　　2018年，福職院開始改造機房，按照最新的2級機房標準建造了嶄新的機房，2005年建造的老機房需要搬遷。

　　回想去年機房搬家的那個晚上，林主任依然有些心驚膽戰(zhàn)。他說：“雖然只是從樓上搬到樓下，但是一整個晚上，我就坐在辦公室里，一會出來看看他們搬的情況，一會回去看看應用是否還能用，整個過程都是提心吊膽的。”

　　從2005年到2018年，10多年的煙囪式建設，帶來的不僅僅是管理和運維的麻煩，還有硬件的老化，更重要的是上面所承載的應用。搬遷過程中萬一里面的硬件線路突然不work了，相應的承載的應用也就難以恢復了。還好，最終搬遷非常成功。

　　成長故事3：專業(yè)人才儲備不足 校企合作出新思路

　　在老機房的搬遷工作中，參與搬遷工作的學生團隊表現(xiàn)非常優(yōu)秀，林主任對這些孩子非常滿意。據(jù)林主任介紹，這些學生正是由于阿里巴巴大數(shù)據(jù)學院的成立，才有機會去到阿里總部實習了一段時間，通過學習和實踐，積累了穩(wěn)妥的實操能力和經驗。他表示：“一開始搬家的時候，看著這些還是學生的孩子，我心里還犯嘀咕，擔心他們行不行。但在搬家過程中，看著他們指揮有序、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕嵬炅?，我是真為他們自豪。這些孩子非常優(yōu)秀～!”

　　談及學生的能力提升和實習機會，不難看出林主任內心強烈的使命感。他表示，職業(yè)院校相比高校更加重視實踐和動手能力，因此非?？粗匦Ｆ蠛献鳌?jù)林主任介紹，近幾年來，福職院先后與阿里巴巴集團合作成立全國首家阿里巴巴大數(shù)據(jù)學院，與微軟合作成立全國首家微軟創(chuàng)新學院，與百度合作成立全國首家百度云人工智能應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心。

　　面對10多年的老設備和老機房，福職院的信息化歷程呈現(xiàn)出滿滿的歷史滄桑感。但是經歷了虛擬化選擇的困惑和煙囪式建設的尷尬后，在云計算浪潮下的今天，福職院持續(xù)保持創(chuàng)新，借助新興的IT技術和能力致力于智慧校園建設。

　　2017年，福職院與阿里巴巴集團合作成立全國首家阿里巴巴大數(shù)據(jù)學院。這讓林主任和他的現(xiàn)代教育技術中心團隊感受到強烈的希望和契機。他表示：“和阿里的合作是一個非常好的契機，因為眾所周知的雙11活動，到后來的12306春運高峰也是一樣，阿里云都可以不宕機，這個實力給我們很大的信心。”從那時候起，福職院堅定了上云的思路。

　　注意!

　　✔ 被動投入硬件很尷尬，上云是情勢所迫：

　　老機房堆硬件的建設，確實給信息化深度建設的管理和運維工作造成了很大的麻煩。

　　選擇上云，大幅降低了硬件的投入。

　　但是哪一個云好用，還需要少量嘗試、逐步遷移。

　　✔ 應用比硬件更重要，早日擺脫硬件的強捆綁是關鍵：

　　如果應用與硬件不是強捆綁，比如采用虛擬化方式，或者上云，那么機房改造對于應用就沒有這么大的壓力。

　　✔ 人員能力有限，需要以少量IT開始體驗式上云：

　　公有云方面：

　　2019年在一次特殊生源的擴招和服務項目中，福職院嘗試運用了公有云的資源為這些生源提供遠程學習平臺的IT支撐，由于系統(tǒng)穩(wěn)定，學校通過這次線上項目擴招和服務了小1000人。

　　私有云部分：

　　早在2016年，福職院就嘗試了超融合方案，但依然是以硬件的思路在嘗試。

　　2017年開始考察，包括去阿里考察，通過阿里云了解到混合云架構，在后續(xù)的使用中，ZStack在本地資源池化的表現(xiàn)不錯，同時對公有云阿里云的統(tǒng)一管理和對接也很不錯。

　　因此，目前小范圍使用不錯的情況下，正在著手后面二期、三期的規(guī)劃、建設和遷移。

福職院：信息化上云之路的心得

　　從少量IT開始、逐步上云;

　　同時考慮公有云和私有云，以混合云建設為目標。

　　產品和后期學習培訓都很需要。

　　ZStack第一期“走進案例樣板間”活動，實地走訪華北、華南、華中6個客戶，覆蓋智慧交通、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智慧農業(yè)、智慧政務、智慧城市、智慧校園等6大產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域，深度探尋中國企業(yè)數(shù)字化轉型的上云故事，為更多轉型升級中的中國企業(yè)提供參考。

　　從走訪中我們發(fā)現(xiàn)，盡管不同產業(yè)的不同客戶，在業(yè)務和IT背景方面都各有差異，然而他們都有相同的訴求與成果——一方面通過ZStack云平臺實現(xiàn)了IT上云，另一方面也將自身的產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)能力輸出到整個行業(yè)。而在此過程中，ZStack云平臺的優(yōu)異特性做到了幫助客戶實現(xiàn)不同途徑的上云，實實在在地降低了云計算門檻，讓每一家企業(yè)都擁有了自己的云。

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